为了拉近师生间的距离，对学生进行个性心理辅导，我校中学部于本学期设立了“学生成长导师”。经过一学期的实践，学生在学习、生活等方面产生了积极的变化。成长导师制的实施，使学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，使成长导师真正成为学生的人生导航、学业保证、行为规范和生活领路人。

成长导师：一路同行 共同成长

在繁忙的工作之余，中学部每位任课教师担任2-3位学生的成长导师。导师与学生之间双向选择，最终结为亦师亦友的良好关系。“导师”有着双重身份：既是学习方面的导师，也是生活方面的导师，帮助学生解决在学习、生活、身体、心理等方面的困惑，并进行适当的指导。
每一个教育工作者，首先都应该“德育工作者”。我们秉承这样的理念，将学校的德育目标、任务落实在“导师”身上。导师与班主任紧密配合，形成整体合力。对学生的德育管理进行优化，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。

个性化：尊重个性，发展个性

成长导师以“个性化”为基本原则，承认学生之间的个性差异，善于发现个性，研究个性，发展个性。导师针对具体情况，与学生谈心交友，进一步了解学生心理，关心其成长，于润物无声中完成教育引导。

亲情化：良师益友 伴其成长

导师致力于建立民主平等的师生关系，成为学生的良师益友。针对学生的个性差异，从日常细微之处入手，及时在学习、生活上给与帮助和陪伴，及时发现并引导纠正不良行为。帮助学生解决学习和生活方面的困惑，从而拉近师生之间的距离。对于学生的成就，哪怕只是微小的光芒，也在第一时间给与鼓励和赞美，让成就感伴随其成长。

渐进性：科学引导 循序渐进

成长导师遵循青少年学生的身心发展特点和认知水平，循序渐进地实施教育。和学生畅谈理想和未来，使其树立清晰的生活目标,提高学习的积极性和主动性，激发学习的源动力。

实效性：评价及时 管理健全

成长导师制非常注重加强过程管理，健全科学的评价机制，力求在充分关爱学生，促进学生学会做人、学会求知、学会健体、学会生活，激励学生健康向上方面取得实效。

成长导师制工作的实施，有效地了解学生的基本情况，及时掌握学生的思想动态，建立良好的师生关系。帮助学生树立了正确的世界观、人生观和价值观。培养了学生自尊自爱、自信自强的心态，提高自我管理自我约束的能力。“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”我们坚信，用心浇灌，用爱陪伴，定会为学生的成长保驾护航，帮助他们创造美好的未来。

图文编辑：王婉玉、杨佳慧